España: Colegios se quedan atrás en el uso del metaverso y la IA

En el panorama educativo español, el uso de tecnologías emergentes como la inteligencia artificial (IA), la realidad virtual (RV) y el metaverso sigue siendo un terreno poco explorado. Esto a pesar del evidente potencial que representan para mejorar el aprendizaje de los estudiantes.

Aunque las percepciones sobre estas herramientas están cambiando rápidamente, la adopción en las aulas y en los hogares sigue rezagada en comparación con el resto de Europa.

Según el Informe GoStudent sobre el Futuro de la Educación 2024, apenas tres de cada diez niños españoles utilizan actualmente estas tecnologías en su proceso educativo.

Esta cifra contrasta con el deseo de los estudiantes de integrar más IA (64%), RV o RA (63%), y Metaverso (56%) en su experiencia de aprendizaje.

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La IA y el metaverso además de ser herramientas innovadoras, destacan como recursos que pueden enriquecer y personalizar la educación de cada estudiante. Permitiéndoles además aprender a su propio ritmo y explorar de manera interactiva los contenidos curriculares.

“Los colegios luchan por mantenerse al día a medida que crece la brecha tecnológica. Las generaciones Z y Alfa están creciendo en una época de rápida innovación tecnológica. La realidad virtual, la inteligencia artificial, el metaverso…
Estamos ante los auténticos primeros nativos digitales de la historia, para quienes es algo natural utilizar un gran abanico de herramientas digitales en constante expansión”

Es alentador observar que tanto los estudiantes como sus padres reconocen el valor de la tecnología en la educación. Según el informe, ocho de cada diez estudiantes españoles consideran que una sólida alfabetización digital es tan importante como el desarrollo de habilidades tradicionales.

Del mismo modo, el 80% de los padres respaldan esta idea. Destacando la capacidad de la tecnología para proporcionar programas adaptados que se ajusten a las necesidades individuales de cada estudiante.

Sin embargo, pese a la percepción positiva y el reconocimiento, la integración de estas tecnologías en el sistema educativo español continúa siendo limitada.

Solo la mitad de los padres españoles están convencidos de que la enseñanza en un aula virtual mediante RV mejorará el aprendizaje de sus hijos. Por otra parte; poco más de la mitad apoya el uso de IA para evaluar y mejorar los resultados educativos.

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Estas cifras sugieren que existe cierta reticencia o falta de conocimiento sobre cómo estas tecnologías pueden aplicarse de manera efectiva en el ámbito educativo.

En un mundo cada vez más digitalizado, es imperativo que España no se quede rezagada en la adopción de tecnologías emergentes en el ámbito educativo. Estas herramientas tienen el potencial de transformar la forma en que se enseña y se aprende, permitiendo una educación más personalizada, accesible e inclusiva.

“8 de cada 10 niños declaran que ya utilizan aplicaciones digitales como apoyo al aprendizaje, mientras que a 7 de cada 10 les gustaría aprender con IA.”

Para aprovechar al máximo estas oportunidades, es necesario un compromiso conjunto de los educadores, los responsables políticos y la sociedad en su conjunto para impulsar la integración de la tecnología en la educación y garantizar que todos los estudiantes puedan beneficiarse de sus ventajas.